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校園欺凌是陽(yáng)光下的陰霾，消除校園欺凌是全社會(huì)的共同責(zé)任與使命。未成年人是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，校園欺凌極大地影響著未成年人的身心健康與成長(zhǎng)，對(duì)整個(gè)校園氛圍產(chǎn)生負(fù)面影響，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的道德和價(jià)值觀產(chǎn)生了較大沖擊，絕不可忽視。 
校園欺凌會(huì)造成什么？
對(duì)欺凌者：（1）給他人帶來(lái)傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用。（2）要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。（3）欺凌者甚至有反社會(huì)行為的風(fēng)險(xiǎn)，一步錯(cuò)，步步錯(cuò)，對(duì)自己的人生造成不可挽回的痕跡。（4）對(duì)構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)加以處置，特別是對(duì)犯罪性質(zhì)和情結(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅(jiān)決依法懲處。
對(duì)被欺凌者：（1）產(chǎn)生恐懼心理：受欺凌者產(chǎn)生恐懼感、焦慮感，造成強(qiáng)烈的無(wú)助感和絕望感，缺乏安全感。不愿上學(xué)，或上課時(shí)注意力分散，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降。（2）影響人際交往：受欺凌者難以形成良好的人際關(guān)系，交往中表現(xiàn)出行為退縮，無(wú)法融入集體，無(wú)法進(jìn)行正常的社交。（3）造成心理精神類疾�。撼霈F(xiàn)創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)，患上抑郁癥、造成人格障礙，甚至自殺。 
2.校園欺凌如何應(yīng)對(duì)？
對(duì)欺凌者：（1）進(jìn)行引導(dǎo)教育：學(xué)校要為學(xué)生的安全和成長(zhǎng)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，加強(qiáng)德育教育，讓學(xué)生明白什么是正確的行為，什么是錯(cuò)誤的行為，讓欺凌者需學(xué)會(huì)尊重他人，不以霸凌論英雄。（2）依規(guī)嚴(yán)格處理：將問(wèn)題淡化處理，是對(duì)欺凌行為的漠視，是對(duì)霸凌者的默許，更是對(duì)被欺凌者的傷害。只有讓司法機(jī)關(guān)介入調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，嚴(yán)格依法依規(guī)對(duì)欺凌者追究責(zé)任，才能對(duì)校園欺凌霸凌起到警示震懾作用。
對(duì)被欺凌者：（1）培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)：家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自尊自愛(ài)和自我保護(hù)，讓學(xué)生知道自己的價(jià)值和邊界。（2）建立有益的人際關(guān)系：鼓勵(lì)孩子和他人建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。（3）早發(fā)現(xiàn)早介入：學(xué)校、家長(zhǎng)、班主任應(yīng)當(dāng)聯(lián)手，對(duì)異常苗頭早發(fā)現(xiàn)早介入，給內(nèi)向懦弱的學(xué)生更多關(guān)注與支持。（4）加強(qiáng)心理支持：應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，給予他們情感上的支持與安慰，幫助他們建立自信和自尊。 
我們不做霸凌者，也不當(dāng)受害者，更不做冷眼旁觀者。抵制校園欺凌，愿所有的少年都能被溫柔以待，愿每個(gè)孩子都沐浴在陽(yáng)光下。
來(lái)源 | 學(xué)生處心理咨詢中心
文、圖 | 范晨婷
審核 | 李 峰
編輯 | 雷瑞雪
責(zé)編 | 高 堅(jiān)
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