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9月3日下午，在產(chǎn)教融合實訓樓四樓討論室，電信工程系組織計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)工學一體化教學研討會。會議由電信工程系負責人王爭艷主持，教研組長楊永剛、王文濤，及工學一體化課程授課教師參加。 
本次研討會通過集中交流，深入探討計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)工學一體化教學模式具體實施和應用策略，推動教學改革與創(chuàng)新，提升教學質(zhì)量與效果。 王爭艷向全體參會教師宣讀了8月初省廳專家組對計算機網(wǎng)絡應用工學一體化專業(yè)建設檢查的反饋意見，明確提出2024-2025年度專業(yè)建設的整體目標和具體實施內(nèi)容。接下來，系統(tǒng)講解了《工學一體化課程考核方案》、《學習任務考核方案》、《工學一體化課程學習任務設計》、《學習任務分析表》等8個工學一體化課程教學文件體例。 
研討中，教師圍繞教學計劃制定、教案設計、考核方法、評價體系等方面依次發(fā)言。就如何有效實施工學一體化教學、平衡理論與實踐教學、提升學生創(chuàng)新能力等問題展開熱烈討論，現(xiàn)場氣氛活躍，觀點碰撞激烈。 李軒老師提出：在課標制定上，要圍繞行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)實際需求，注重課程之間的銜接與融合，形成系統(tǒng)化的課程建設體系。 常勇老師提出：教案是教學實施的基礎，學習任務是學生達到學習目標的具體路徑。學習任務來自實際工作任務，讓學生在完成任務的過程中，不僅能夠掌握知識和技能，還要能夠提升團隊協(xié)作和項目管理能力。 潘繼峰老師提出：考核是檢驗教學效果的重要手段。在課程考核方案中，應注重過程性評價與終結性評價相結合。過程性評價可以通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項目實踐等方式進行；而終結性評價則可以通過期末考試、項目答辯、技能競賽等方式進行。此外，應鼓勵學生參與行業(yè)企業(yè)認證考試，讓學生具備就業(yè)和升學的明顯優(yōu)勢。 通過本次研討會，開啟了新學年計算機網(wǎng)絡應用工學一體化專業(yè)教學改革新篇章，邁出了堅實的第一步，對下一步一體化教學改革具體實施工作進行了部署。電信系將集中工學一體化建設團隊集體力量，大膽探索、扎實實施，實施定期研討、集體備課機制，有序推進工學一體化專業(yè)建設高質(zhì)量發(fā)展。
來源 | 電信工程系 文 圖 | 白郭輝 審核 | 王爭艷 編輯 | 雷瑞雪 責編 | 高 堅
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